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引导式讲解怎么在科技馆中运用?

发布时间:2016-08-30文章编辑:编辑部浏览次数: 标签: 科技馆设计 校园科技馆

引导式讲解怎么在科技馆中运用?科技馆对广大人民群众提供了一个很好的学习科技知识的平台,通过科技馆设计的展品以激发对人们的科学兴趣、启迪科学观念为目的,对人们进行科普教育。我国科技馆都配有讲解员,但大部分的科技馆讲解员的方式还是采用传统的讲解模式,没有创新新意。科技馆人群的多样化,每个人对科技知识都有不同程度的认识,如果不能真正激发他们的兴趣,很难让他们专注于此。

一、传统的陈述式讲解效果不佳的主要原因

传统的陈述式讲解一般侧重把事物表达清楚,不太注重语言的趣味性和生动性,不带有太多情感色彩,讲解员及游客双方没有互动或较少互动。有些讲解员面无表情,对讲解工作产生抵触情绪,显得不耐烦,这就更加有违科普精神。陈述式讲解效果不佳的具体原因主要有以下几个方面:

1、陈述式讲解形式单一,没有明确的受众和对象。科技馆虽是面向全体民众,但从实际的情况来看,青少年是最主要的参与者。传统的陈述式讲解对于普通成人游客来说尚可,但对于广大青少年来说,由于缺乏趣味性、启发性,显得枯燥乏味,难以达到科普的目的。

2、陈述式讲解知识点太多,难以被接受和消化。科技馆展品较多,涵盖的知识面很广,讲解员短时间内讲解的知识超过了游客的理解能力,特别是青少年,游客则会变得迷惑不解,如坠云雾,对自己的接受新知识的能力失去信心,一旦产生这种心理,随后的讲解都是徒劳无功的。科技馆讲解员如不能对讲解内容进行整合、取舍,一味地进行陈述,讲解效果必然差强人意。

3、陈述式讲解所需时间长,容易超出游客有意注意时限。有意注意是指有明确的目的,需要一定意志上努力的注意。人维持有意注意的时间是有限的,超出这个限度,则会产生分心、注意力转移现象,一般来说,对青少年的讲解时间宜控制在40分钟以内。科技馆展品较多,陈述式讲解的时间一般在1小时以上,超出了青少年的有意注意时限,即使讲解内容很丰富,对青少年游客来说也失去意义。

4、陈述式讲解方式落后,不能最大限度发挥科技馆的作用。科技馆的目的是激发科学兴趣、启迪科学观念,而陈述式讲解大多是将科技馆展品的知识点讲清楚,这些知识在书本上都可以学到,而且内容比科技馆的可能更丰富、更有深度,这就要求科技馆不仅仅是传授几个科学知识,更重要的是激发游客的科学兴趣、传导正确的科学思想、科学精神,这正是陈述式讲解难于达到的。

科技馆设计

二、科技馆如何实施引导式讲解

科技馆引导式讲解应生动和热情,把握游客的心理,让游客产生认同感和亲近感,从而拉近双方的距离。这不仅有利于讲解的展开,同时能使青少年游客参与讲解过程、专注学习展品知识,从而达到理想的讲解效果。

1、善于运用心理诱导。让青少年游客在讲解之前做好心理准备,讲解员引导他们从心理上准备接受讲解内容,主要表现为引发兴趣、唤起注意,将注意和心神指向讲解内容。例如,讲解展品《超导磁悬浮列车》,可以用生活场景导入展品:对于火车大家一定不会感到陌生,很多人都有乘坐火车去外地出差或者旅行的经历,除了轰隆隆的声音和窗外不断变换的景色给你留下了印象之外,火车的车轮在铁轨上不停转动这点更是毋庸置疑。然而今天我要带大家参观的展品一定会让你大吃一惊,你会看到没有车轮的火车模型悬浮在轨道上方自由前行,到底是怎么回事呢?让我们一起来了解一下《超导磁悬浮列车》!

2、善用提问式讲解。讲解员根据青少年游客的特点确定讲解主题,再结合展品设计问题,青少年游客通过参与讲解过程来提出问题,用问题激发他们学习兴趣,引导他们通过自主学习、合作探究、讲解员点拨的方式达成科教目的。 例如,讲解展品《机器人乐队》时,如果仅陈述机器人的结构和采用的科学原理,则难以让游客产生兴趣。讲解员可以先简单讲解一下机器人乐队的成员及演奏的曲目,待欣赏完机器人演奏后再提出问题:机器人有什么功能?你希望机器人能帮助人类干什么?机器人能否代替人类?把你所了解的有关机器人的故事讲给我听,等等。讲解员可以在互动问答的过程中适时地讲解有关机器人的科学知识。

3、活化展品讲解内容。展品讲解内容是静态的、抽象的,如果讲解员机械地呈现这些内容,讲解过程就会沉闷乏味,很难激发青少年游客对展品的兴趣。因此,讲解员应活化展品讲解内容,将展品的讲解内容与生活衔接起来,将展品所蕴含的科学思想和情感揭示出来,从而使讲解过程生动有趣。以讲解展品《瓦特改进的蒸汽机》为例:1764年的一天,英国工匠瓦特接到一项任务,那就是要修理钮可门蒸汽机。瓦特将它修好后,看看它工作那么吃力,就觉得应该将它改进一下。他注意到主要的问题是缸体随着蒸汽每次热了又冷,冷了又热,白白浪费了许多热量。能不能让它一直保持不冷而活塞又照常工作呢?有一天,他打算烧水泡茶,水烧开了,他一边看着一动一动的壶盖,一边看着手中的杯子,突然灵感来了:茶水要凉,倒在杯里;蒸汽要冷,何不也把它从汽缸里也“倒”出来呢?这样想着,瓦特立即设计了一个和汽缸分开的冷凝器,这下热效率提高了三倍,用的煤只有原来的四分之一。后来,瓦特经过不断地对蒸汽机进行改造和实验,到1784年,由他改进的蒸汽机终于诞生了,这是世界上第一台真正意义上的蒸汽机。

科技馆设计

4、热情生动地讲解。讲解员对青少年游客讲解时要表现出热情,精神饱满,充满活力;语言表达要流畅,生动幽默,可将适当的笑话或趣闻穿插在讲解中;讲解员应富有感染力和亲和力,能得体而适当地运用肢体语言如表情、眼神、手势、姿势等,又不分散学生的注意力。另外,讲解员要关注青少年游客的情绪变化,适时给予他们欣赏和表扬,以提高他们的自信心,自信心的满足对提高学习效率有很积极的影响。

三、引导式讲解的发展趋势

随着科技的发展,物联网、多媒体等新媒介不断创新,科普教育的新方法也不断涌现。在新媒介、新方法的推动下,科技馆引导式讲解方式将会朝以下几个方面发展:

1、更加注重目标对象的精细区分,针对目标对象的特点展开讲解。如面对家庭为单位的游客,注重学习引导与亲子活动相结合,让父母与小孩一起感受学习的乐趣;如面对学生团体的游客,则注重对科学精神、知识探索、发明创新方面的引导,倡导学习、创新的乐趣。

2、更加注重受众对象的情感、情绪。如面向学生团体游客,利用其情绪高涨、求知欲强的特点,讲解过程中安排探索、体验的环节,让讲解更注重情感与突出成效。

3、更加注重信息化、自助化。依托多媒体技术、物联网技术等,引导式讲解可发展为具有信息化、数字化、自助化等特点,让游客更自由地、自主地学习知识。

随着科技的日益发展,科技馆的讲解方式也应该不断优化创新。校园科技馆讲解员应该根据青少年的认知特点进行讲解,能够引导他们真正对展品的有关科学知识产生兴趣,让他们自己去思考问题、寻找答案,因此更符合科技馆的科普精神,提升科技馆服务质量


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